- Saber el grado en el que se han conseguido los objetivos planteados
- Detectar los problemas que esta teniendo la organización
- Para orientar la aplicación de los planes
- Para mejorar el rendimiento o consecución de los objetivos
TODO proceso de EVALUACIÓN consiste en dar RESPUESTA a : ¿QUÉ/COMO/CUANDO/PARA QUÉ evaluar?
Como CONSECUENCIA de la evaluación : ajustamos nuestras respuestas a las demandas sociales y avanzamos hacia el modelo de escuela por el que apostamos.
- La EVALUACIÓN se entiende como un PROCESO CONTINUO Y FORMATIVO que atiende a aspectos cuantitativos y cualitativos.
ORDEN DEL 13 DE DICIEMBRE DE 2007
http://www.docv.gva.es/datos/2007/12/19/pdf/2007_15366.pdf = sobre la evaluación en la educación primaria
FASES, TIPOS Y MODALIDADES DE EVALUACIÓN
-La evaluación educativa es una actividad integrada en los procesos educativos que tiene como finalidad la MEJORA de dicho proceso, incidiendo en los factores personales y ambientales que intervienen en él.
- El proceso de evaluación tiene las siguientes partes: PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN, INFORMACIÓN Y TOMA DE DECISIONES.
-¿QUÉ SE EVALÚA?
- El sistema Educativo
- Los centros escolares
- Los procesos de enseñanza
- Los elementos del proceso de enseñanza
- La práctica docente
--SISTEMA EDUCATIVO: alumnado, profesorado, procesos educativos, función directiva, centros docentes, inspección y la propia Administración educativa.
--CENTROS ESCOLARES:
- Aspectos didácticos: agrupamientos, horarios, espacios, mobiliario, materiales, biblioteca...
- Aspectos estructurales: Equipo directivo, estilo de liderazgo, canales de comunicación.
- Dimensiones institucionales: control de asistencia, relaciones con el entorno
- Aspectos relacionales: clima del centro, participación padres, relaciones alumnos/alumnos, alumnos/profesores, profesores/profesores...
---Esta evaluación se realiza a partir del análisis y reflexión conjunta de los proyectos del centro y utilizando modelos de la gestión de la calidad ---
--PROCESOS DE ENSEÑANZA
- La evaluación de los aprendizajes del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo
- En la evaluación de los procesos de enseñanza hay que tener en cuenta:
- Organización y gestión de espacios, tiempos y recursos
- Acción coordinada del equipo docente
- Acción coherente y coordinada de los órganos de planificación
- Intercambio de información con las familias
- Práctica docente con relación a la adecuación de las programaciones didácticas
--EVALUACIÓN EN LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
- Proyecto Curricular de Centro
- Las programaciones de aula
- Los materiales curriculares
- Las actividades educativas
--EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE sirve para ajustar las actuaciones del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje, orientándolo y reforzando los contenidos insuficientemente adquiridos por los alumnos.
--Establecemos dos tipos de evaluación: FORMATIVA y SUMATIVA
---FORMATIVA: nos proporciona información para poder orientar el proceso educativo, se aplica en el transcurso del mismo para intervenir en caso de descubrir situaciones que no funcionan y tiene dos funciones: DIAGNÓSTICA (pretende localizar los avances y obstáculos y hacer un análisis de ellos) y ORIENTADORA (para reconducir las situaciones en que se han producido los desajustes)
---SUMATIVA: se produce al finalizar un proceso o programa determinado, para analizar el resultado del mismo y valorar las aspectos a analizar, finalidad esencialmente valorativa y calificativa.
--Tres modalidades: INICIAL, CONTINUA, FINAL
---Evaluación INICIAL: tarea evaluadora que debe producirse al comienzo del proceso educativo, son las acciones encaminadas a obtener un conocimiento de las situaciones de partida; pretendiendo además diagnosticar tanto los contextos como las aptitudes.
---Evaluación CONTINUA: se lleva a cabo durante un proceso/actividad con el fin de conocer como esta se está desarrollando en referencia a un plan definido previamente, es uno de los rasgos básicos de la evaluación formativa ya que supone una constatación permanente de la evaluación del alumno o del funcionamiento del centro.
---Evaluación FINAL: se produce al termino del proceso instructivo y evaluativo para delimitar como se ha producido esté en relación a las previsiones iniciales y determinar aquello que podría mejorarse en un futuro. Consiste en obtener datos al terminar el período de tiempo previsto para la realización de un trabajo o la consecución de los objetivos, esta dimensión suele referirse a resultados.
--Otros términos utilizados en la evaluación:
---Según su EXTENSIÓN:
- GLOBAL: abarca todos los componentes del centro educativo.
- PARCIAL: el estudio y valoración de determinados componentes o aspectos del centro.
---Según los AGENTES QUE INTERVIENEN:
- INTERNA: la realizan los propios integrantes de la institución evaluado y es imprescindible en todo centro educativo.
- Autoevaluación: el profesorado se evalúa a si mismo
- Heteroevaluación: el equipo directivo evalúa a los profesores y el profesor al alumnado.
- Coevaluación: los distintos sectores de la comunidad se evalúan entre si.
- EXTERNA: Agentes no pertenecientes a la institución evalúan el funcionamiento del centro.
MODELOS DE AUTOEVALUACIÓN
¿QUÉ SON LOS INDICADORES? Son las referencias con las que hemos de comparar nuestra práctica para saber hasta dónde hemos llegado respecto a un determinado objetivo, en la evaluación se consideran indicadores de PERCEPCIÓN (sirven para medir el grado de satisfacción de los usuarios o de los docentes respecto al funcionamiento de algún aspecto de la organización) y RENDIMIENTO (son evidencias que se tiene que dar después de la implementación de un Plan de Mejora para asegurar el funcionamiento correctamente.
EL MODELO DE AUTOEVALUACIÓN EFQM
- Consta de 9 criterios (5 facilitadores y 4 resultados) y dividido en 34 sub-criterios respecto al que se comparan las organizaciones.
- Cada criterio tiene un valor respecto al total, la importancia de cada uno es diferente en el computo total.
- Agentes facilitadores: lo que hacemos con los resultados que tenemos
- Resultados: lo que queremos conseguir y conseguimos
- Innovación y aprendizaje: conclusiones de la evaluación para la mejora de la organización (implantamos nuevos planes o renovamos los que tenemos)
MAPA DE PROCESOS
- Gráfico que muestra una imagen general de los ámbitos de organización de una escuela
- Tiene tres niveles: ESTRÁTEGICO, OPERATIVO y de APOYO
--Para entender el mapa
---La sociedad tiene unas necesidades educativas (demandas sociales)
---El centro pone en marcha unos procesos
---Con ellos se dan respuestas satisfactorias a la sociedad
EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS CLAVE
- Se establecen indicadores para cada uno de los subprocesos clave.
- Se otorga una puntuación a cada uno respecto del total.
- Se compara la organización del colegio respecto a los indicadores y se asignan las correspondientes puntuaciones.
- Se realiza una evaluación cada 2 o 3 años para comparar la marcha del colegio respecto a los indicadores de los procesos clave.
- Se parte de 7 ó 8 objetivos del PEC y para cada uno de ellos tenemos unas estrategias que pondremos en marcha para conseguirlos.
- Estas estrategias consistirán en Planes de Mejora. Para cada ámbito de la organización un Plan de Mejora diferente (gestión del comedor, de las bibliotecas, etc)
- Estructura del Plan de Mejora: Introducción, Objetivos, Estrategias, Cronograma, Evaluación, Publicidad y Marketing, Recursos necesarios.
PLANES DE MEJORA
INTRODUCCIÓN: Hacer un análisis de los problemas que presenta la organización en un ámbito concreto a partir de una evaluación que nos ha permitido detectarlos.
ESTRATEGIAS: Conjunto de actuaciones concretas que vamos a poner en marcha para conseguir los objetivos del Plan.
CRONOGRAMA: Para concretar la temporalización de las actuaciones hacemos un cronograma concretando como se irán implantando las actuaciones a lo largo del tiempo.
EVALUACIÓN: Recogemos aquí el conjunto de indicadores que utilizaremos para evaluar los objetivos con el fin de estudiar en qué grado se ha conseguido cada uno.
PUBLICIDAD Y MARKETING: Es importante si recibimos subvención pública o privada para el despliegue del Plan de Mejora.
RECURSOS NECESARIOS: Si recibimos subvención debemos recoger una previsión de los recursos necesarios si procede un presupuesto de ingresos y gastos.
GESTIÓN POR PROTOCOLOS
- Para un Plan de Mejora, podemos acordar que alguno de los ámbitos requiera una organización poermenorizada; para ello ponemos en marcha un protocolo de actuación propio de la gestión por procesos.
- La gestión de un protocolo consiste:
- Fijarnos en un ámbito concreto de la organización que sea clave.
- Ampliarlo para ver todos los aspectos relacionados con el fin de considerar todos los problemas a abordar.
- Diseñar un diagrama de lujo para ordenar las actuaciones que se pondrán en marcha en el protocolo.
- Enlazar los documentos e instrumentos necesarios para un fácil acceso.
- Concretar el momento de la evaluación y los responsables de la misma.
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