En la rubrica autoevaluación del aprendizaje realizado las dimensiones tratadas eran la asistencia a las clases, la actitud frente a la asignatura, nivel de contenidos realizados, metodologías realizadas, consulta de materiales antes y después de las clases y reflexión sobre lo trabajo a lo largo del cuatrimestre y únicamente teníamos que marcar la casilla del nivel de desempeño con la que nos sentíamos identificadas/os.
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| Generado por: Gonzalo Lorenzo Lledo |
En cambio, en la rubrica autoevaluación de la asignatura, las dimensiones eran las siguientes: presentación de los contenidos teóricos y prácticos, metodología de la asignatura, clima de la clase, evaluación de la asignatura y utilidad de la asignatura. Y como en la anterior, en esta también teníamos que marcar la casilla de desempeño que considerásemos oportuna.
Mi grupo y yo elegimos "Trabajo del alumnado" y realizamos el siguiente cuestionario, donde cada una de nosotras aportamos varias ideas con la finalidad de realizar un cuestionario que no solo valorara el trabajo bien hecho de los alumnos sino también el trabajo bien hecho por parte de los profesores.
Esta práctica me gusto bastante ya que nunca me había enfrentado a realizar un cuestionario de estas características, y aunque parezca sencillo es bastante difícil formular la dimensión a evaluar, ya que en cierto modo tienes que simplificar en una breve frase todo lo que quieres tener en cuenta en la evaluación. Aunque las últimas ya nos resultaron mucho más fáciles, las primeras nos costaron bastante formularlas para conseguir como ya he dicho antes, resumir en una breve frase todo lo que queríamos evaluar. Y por un momento nos hizo ponernos en la piel de los "profes" cada año cuando elaboran las dimensiones por las que van a evaluar a sus alumnos.
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| Generado por: Gonzalo Lorenzo LLedo |
Y la segunda parte de la práctica consistía en la elección de una de las siguientes dimensiones o elementos considerados relevantes a la hora de analizar el funcionamiento del centro y los resultados de los alumnos y realizar un cuestionario con una serie de dimensiones para evaluar tanto a alumnos como profesores.
- Gestión y funcionamiento docente
- Coordinación didáctica
- Programación docente
- Procesos didácticos en el aula
- Trabajo del alumnado
- Evaluación de los aprendizajes de los alumnos
- Análisis de los resultados
Mi grupo y yo elegimos "Trabajo del alumnado" y realizamos el siguiente cuestionario, donde cada una de nosotras aportamos varias ideas con la finalidad de realizar un cuestionario que no solo valorara el trabajo bien hecho de los alumnos sino también el trabajo bien hecho por parte de los profesores.
Esta práctica me gusto bastante ya que nunca me había enfrentado a realizar un cuestionario de estas características, y aunque parezca sencillo es bastante difícil formular la dimensión a evaluar, ya que en cierto modo tienes que simplificar en una breve frase todo lo que quieres tener en cuenta en la evaluación. Aunque las últimas ya nos resultaron mucho más fáciles, las primeras nos costaron bastante formularlas para conseguir como ya he dicho antes, resumir en una breve frase todo lo que queríamos evaluar. Y por un momento nos hizo ponernos en la piel de los "profes" cada año cuando elaboran las dimensiones por las que van a evaluar a sus alumnos.
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